Si tuviera que diseñar un mecanismo con el propósito expreso de destruir la curiosidad natural de un niño y su amor por la creación de patrones, no podría hacer un trabajo tan bueno como el que se está haciendo en la actualidad; sencillamente, no tendría la imaginación necesaria para concebir el tipo de ideas insensatas y que aplastan el alma que constituyen la educación matemática contemporánea.