John Dewey Quotes - Page 2

• El arte no es posesión de unos pocos que sean escritores, pintores o músicos reconocidos; es la auténtica expresión de todas y cada una de las individualidades.

  John Dewey

  Arte, expresión, individualidad

  John Dewey, Larry Hickman, Thomas M. Alexander (1998). "The Essential Dewey: Pragmatism, education, democracy", p.226, Indiana University Press

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• No hay dios ni alma. Por lo tanto, no hay necesidad de los puntales de la religión tradicional. Con el dogma y el credo excluidos, la verdad inmutable está muerta y enterrada. No hay lugar para la ley fija y natural ni para los absolutos morales permanentes.

  John Dewey

  Educación, Derecho, Alma

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• How can the child learn to be a free and responsible citizen when the teacher is bound?

  John Dewey

  Teacher, Children, Citizens

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• El impulso más profundo de la naturaleza humana es el deseo de sentirse importante.

  John Dewey

  Important, Desire, Human Nature

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• There's all the difference in the world between having something to say, and having to say something.

  John Dewey

  Diferencias, Mundo

  John Dewey (2008). “The School and Society”, p.39, Aakar Books

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• ¿Qué hay en una pregunta? Todo. Es evocar una respuesta estimulante o embrutecer la indagación. Es, en esencia, el núcleo mismo de la enseñanza.

  John Dewey

  Teaching, Essence, Inquiry

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• The need for growth, for development, for change, is fundamental to life.

  John Dewey

  Growth, Fundamentals, Development

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• Sólo pensamos cuando nos enfrentamos a problemas.

  John Dewey

  Error, Fracaso, Pensamiento

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• El primer paso para liberar a los hombres de las cadenas externas era emanciparlos de las cadenas internas de las falsas creencias e ideales.

  John Dewey

  Hombres, Mente, Cuidado

  "Democracia y Educación". Libro de John Dewey, 1916.

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• El fracaso es instructivo. La persona que piensa de verdad aprende tanto de sus fracasos como de sus éxitos.

  John Dewey

  Inspiración, Motivación, Éxito

  John Dewey, Jo Ann Boydston, Richard Rorty (2008). "The Later Works, 1925-1953: 1933", p.206, SIU Press

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• En un mundo que se ha entregado en gran medida a una loca y a menudo brutalmente dura carrera por el beneficio material por medio de una competencia despiadada, corresponde a la escuela hacer un esfuerzo incesante e inteligentemente organizado para desarrollar por encima de todo la voluntad de cooperación y el espíritu que ve en cada individuo a uno que tiene el mismo derecho a compartir los frutos culturales y materiales de la invención humana colectiva, la industria, la habilidad y el conocimiento.

  John Dewey

  Escuela, Media, Raza

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• Cualquiera que se haya puesto a pensar, pone en peligro alguna parte del mundo.

  John Dewey

  Pensamiento, Progreso, Mundo

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• La frase "pensar por uno mismo" es un pleonasmo. A menos que uno lo haga por sí mismo, no es pensar.

  John Dewey

  Thinking, Self, Phrases

  John Dewey, Jo Ann Boydston, Sidney Hook (2008). “The Middle Works of John Dewey, 1899-1924, Volume 9: 1916, Democracy and Education”, p.312, SIU Press

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• El hombre bueno es el hombre que, por muy indigno moralmente que haya sido, se mueve para ser mejor.

  John Dewey

  Inspiración, Cambio, Integridad

  John Dewey (2012). "Reconstruction in Philosophy", p.101, Courier Corporation.

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• Hambre no de tener, sino de ser

  John Dewey

  Hambre

  John Dewey, Jo Ann Boydston (1977). "The Poems of John Dewey", p.38, SIU Press

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• La confianza es franqueza y valentía a la hora de enfrentarse a los hechos de la vida.

  John Dewey

  Vida, Confianza, Hechos

  John Dewey (2015). "Naturaleza y conducta humanas: El entendimiento humano", p.70, 谷月社.

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• El arte es el medio de comunicación más eficaz que existe.

  John Dewey

  Arte, Comunicación, Arte es

  John Dewey, Jo Ann Boydston (1987). "The Later Works, 1925-1953", p.291, SIU Press.

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• From the standpoint of the child, the great waste in the school comes from his inability to utilize the experiences he gets outside the school in any complete and free way within the school itself; while, on the other hand, he is unable to apply in daily life what he is learning at school. That is the isolation of the school — its isolation from life.

  John Dewey

  Children, School, Hands

  "The Child and the Curriculum: Including the School and Society".

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• Were all instructors to realize that the quality of mental process, not the production of correct answers, is the measure of educative growth something hardly less than a revolution in teaching would be worked.

  John Dewey

  Teaching, Growth, Quality

  John Dewey (2015). “Democracy and Education: Top American Authors”, p.132, 谷月社

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• El pensamiento es imposible sin palabras.

  John Dewey

  Imposible

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• It is the office of the school environment to balance the various elements in the social environment, and to see to it that each individual gets an opportunity to escape from the limitations of the social group in which he was born, and to come into living contact with a broader environment.

  John Dewey

  School, Opportunity, Office

  John Dewey (2012). "Democracia y educación", p.25, Courier Corporation.

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• Cada generación tiende a educar a sus jóvenes para que se desenvuelvan en el mundo actual, en lugar de hacerlo con vistas al fin propio de la educación: la promoción de la mejor realización posible de la humanidad como humanidad. Los padres educan a sus hijos para que puedan salir adelante; los príncipes educan a sus súbditos como instrumentos de su propio propósito.

  John Dewey

  Niños, Opiniones, Padres

  John Dewey (2015). "Democracia y educación: Los mejores autores americanos", p.72, 谷月社.

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• Schools have ignored the value of experience and chosen to teach by pouring in.

  John Dewey

  School, Pouring, Ignored

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• Para mí la fe significa no preocuparse.

  John Dewey

  Fe, Espiritual, Media

  John Dewey, Donald F Koch (2008). "Conferencias sobre Ética, 1900 - 1901: John Dewey", p.140, SIU Press

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• Si no aprendemos humildad, no aprendemos nada.

  John Dewey

  Humilde, Humildad, Si

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